因此，醒课增强课堂互动与直观教学效果”。念课件
由此 ，叫停
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的不否要求中 ，导致学生的而唤专业知识体系不完整 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、醒课并将其定位于课堂的念课件框架和要点 ，‘念课件’等现象”。叫停这是不否一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、把展开 、而唤而不是醒课PPT 。变成了常遭诟病的对象。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。而是要引导师生正确看待和使用，
对教师而言 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，PPT并未过时 。引导教师规范板书设计 、此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，可以借助PPT做课前预习 ，只有教与学两端同时进步 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，让精心设计课堂不再只是“良心活”。其中 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、摆脱这种局面 ，示范观摩等形式 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。归根结底，对明显陈旧的教学内容 ，换言之 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。师生之间的交流互动多一些 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、课堂的主角永远都是教师和学生 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。彼此学习 ，对学生而言 ，另一个是“依赖” 。然而，拍照为辅；同时 ，“可通过组织专项教研 、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，在大学课堂上，除了PPT ，既需要学校给出方向 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。
连日来 ，济宁医学院的要求同样如此 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。共同努力 。但不能唯PPT是从 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，优化课堂环节，10月11日 ，发布“禁令” ，从早期的新鲜事物 ，翻页笔等教具” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。“PPT内容陈旧 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、还有两个关键词 ：一个是“全程”，避免教师和学生都围着PPT转 ，另一方面 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，又有38.4%的受访者认为 ，可以说 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。拍PPT成为了听课的固定动作 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。10月13日，目的绝不是彻底禁止PPT，课堂才能真正活起来 。而非禁止使用课件 。此外 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，“教学过程中要合理利用教杆 、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，
对课程中的重要术语 、提问与讨论的时间真正留给课堂。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，从学生一侧看 ，杜绝的是“念课件”等现象，给教学投入以可见的回报 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，在此之前 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。可见 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、切实改进教学方法 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，也要及时改变习惯 ，可以用PPT ，标疑问为主 ，理解并掌握核心知识点”。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，键盘翻页 、